《論語》便部授以漁神。

所以方運決定以后方氏院展習、復習與講授步法，而讓講授雖然最耗費，實起也困難，但卻能讓其獲得巨步，以點識方面使用。

讓孩子講，管認真，讓孩子里講就種極佳習方式。

講授并非只話種單為，而復雜連續為，還包括最鍵挖掘記憶化識。

正到點，方運始得教化圣邊緣！

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其實最作者本現教，借言夠，但怕些者沒認真章。

所以能占用收費章節兩句讓兩分，無論還社，都保持習、復習講授，尤其孩子，培養孩子點非常。當然，才無所謂，隨便都精英。

文所迷茫之，就同，當成績非常，期因為而沉淪，現老婆兒子都。今聯系，哭訴懂規劃，沒選好專業職業，沒指真正，習只為考試，導致現特別后悔。當讓罵著激勵，現肯定樣。

惜，當自己也懂些理。

當沒幫自己指，以后悔，若指還，便只能嘆息。

步鍵改變。

些，作落乘，但實忍，抱歉。

第5178章 《而》解

《論語》篇《而》篇很，只章，每章過幾句話。

方運持并誦都熟第章。

“子曰：‘而習之，亦乎？朋自方，亦乎？而慍，亦君子乎？’”

方運誦完，便：“本句之，‘’字通悅，音也同悅，‘慍’對初者算作僻字，，所以先注音。”

方運邊著，先把兩個字音頁標注，接著，始訓詁，也就解釋其文字語。

“代，‘’往往指恰當或定候，隨著語言變遷，更接常；‘習’同樣如此，今習習之，但古代，更實習、實。而‘’字，僅僅指習，也指完成習……”

訓詁過程，按照慣例還引用之名解釋并辨別討論。

訓詁之后，方運始直譯句話，邊邊：“習并適當候實，也很興嗎？朋友從方，也很嗎？別解，卻怨，也君子為嗎？”

方運完全用話文簡字直譯，為以后普及眾教育準備，而且就決定，以后自己若，定分為，份用話文簡，份用文言文，如果能到幾歲孩子都能懂，便最功德。

方運稍作頓，掃眾妖蠻，繼續邊邊：“僅僅從字面理解眾圣經典話，便等于沒過，所以直譯之后，應當再加譯。”

“而習之，亦乎。習僅習復習之，還實習實之，如君子藝禮、、射、御、數。習射箭技巧，自然反復實踐實習，僅僅習本識，算得‘習’。習然后實習，就到興嗎？”

“繼續以射箭為例，老師教，們，隨后們自己拿弓箭‘練習’，也算習，但僅僅樣便興嗎？數無法從得到，至到累，麼，孔圣境界所以累嗎？很顯并非如此，孔圣若習射箭，麼最興應該突然遇到敵，持弓箭抗擊敵，只樣才能揮射真正用途。們也以從另個角度，如果樣，習后樣造成最？習后習功課？習后沒練習？都，習之后，沒用武之，習，才讓最興。”

“所以句話譯便：習而所得，最后能讓自己恰當展所，就令興事嗎？”

“接句同理，如果僅僅朋友而，孔圣為何特別？為何句相連？很顯然，里‘亦乎’‘’，尋常興。所以，句話應該，志同朋友從方，起交流，起習，增友誼之余，起提，同樣所收獲。”

“若與句形成語遞，譯便另解：所成后，就算沒能展所，志同而交流，現吾孤，而且位同好友能代替自己實現相同抱負所，也算彌補遺憾，也很事嗎？”