起個或許太陽很好午，班里圖角到本《佩德羅·巴拉莫》，封著什麼馬爾克斯誰誰誰，馬爾克斯，于翻，里面麼句話：世個碩亮，著，壞睛，滲龐，直著張，百厭，。

陳雙度能理解句話什麼，只得句話很美，所以摘抄。

現，就瞬，著仇野狐，突然句話。

陳雙把仇野狐隔空拋子保留。

周末候，帶回，放架第層，挨著個球儀。

子，球，像遙遙呼應某種磁，等待著某個適。

12·9文藝演終于萬眾期待，入周倒計。

斗終于松，次課后，把教輔資料碼著，媒子敲敲。

“們為什麼騷，12·9文藝演，以始準備。文娛委員柳芊芊組織，必候陳雙也輔助。”

“喔呼—”

同們呼雀躍，其實候管什麼事，都呼雀躍，只習考試事兒，啥都能呼雀躍分鐘。

斗抬往壓壓，示同們音點。

“最后次都以集參與型活。”斗，“馬就期，也就等于入。所以次還希望全班同都以參與。

”

斗跟似，搞得全什麼特臺，群面吉提，面根本搭理。

陳雙簡直對斗刮目相。

仇野狐也刮目相。

“還以為斗肯定把特拉，好歹拿個什麼名次。”仇野狐。

“也麼以為。”陳雙含淚，“沒到老師其實挺脈脈。”

脈脈老師留張模擬卷頁練習題。

陳雙面無表改：“也很脈脈。”

全班都以參與活，又適“12·9”氛。

柳芊芊半，得還能什麼，只能“唱”。

課之后，到陳雙子邊：“們唱什麼啊？”

陳雙把課候偷偷摸摸零從課拿，擺到子，招呼著柳芊芊。

“都。”陳雙捻起塊薯片，嚼嘴里咔嚓作響，“已經個班唱《唱》，咱們湊波鬧嗎？”

柳芊芊皺起眉。

“吧，《唱》好啊。”柳芊芊也捻起片薯片，咬，“從唱到，都。”

陳雙問柳芊芊：“老師規定唱什麼類型嗎？”

“沒。”柳芊芊搖，“就最好都能參與。”

陳雙：“《故事》？”

記得之B站個頻，就個班唱《故事》，還挺，據唱完首，班級里同都濃百分之。

柳芊芊睛亮。

“以以！”柳芊芊瘋狂點，“比《唱》得青點！而且也挺符園，起唱話，還能增。

”

本直旁邊仇野狐，候突然探過個。

先陳雙，睛里，接著對柳芊芊：“唱《同》吧。”

柳芊芊被仇野狐，也為什麼，馬就結巴，片薯片得更加斯文，扭扭捏捏：“、以。得《同》挺、挺好。”

“！”仇野狐得事兒算定，比個“OK”勢，然后埋準備。

陳雙目瞪呆。

“文娛委員，還文娛委員？”陳雙成鋼，“唱啥就唱啥？”

柳芊芊個美面沒絲毫定力，把片得百分鐘還沒完薯片塞嘴里：“相比廣撒網《故事》，還《同》比較針對性，剛好分到個班，居然還能緣分同，其實唱唱首，……”

陳雙懶得柳芊芊瞎掰，現面成鋼其實更虛張勢，現子里就回蕩著兒仇野狐唱《同》候，。

顏禍什麼樣，陳雙，但還挺顏禍啥樣兒。

個男麼好干嗎！

仇野狐唱《同》，于就唱。

結果柳芊芊劈百回都到，提唱《同》，也就仇野狐，居然唱。

后柳芊芊又絕望現，其實仇野狐唱，實真唱調，然后自己還識到。

兒挺哼兩句：“否起/昨記/否還惦記/曾經最哭……”